给一个年轻的小提琴学生的非随和式倾听

                                                                 E. A.  K.(德国）

    我想和大家分享我最近很满意的一堂小提琴课。有一个学生连续几个月一直在逃避在我面前练习和演奏课业曲目，而且学了好几个星期，她还只能奏出一支管弦乐曲的头几个小节。在每次半小时的课程上，才上了十分钟，她就要玩一个找东西的游戏。游戏是这样的：她在房间里藏起一个东西，我来寻找，当我离这个东西很远的时候，她演奏得非常轻柔，如果我离这个东西越来越近了，她演奏的声音就越来越强。除此之外，她还喜欢玩一个识别音符的游戏，我把一些圆形的糖果排列在一大本五线谱上，当做音符的符头，当她能够正确地说出音符的名字，还能用小提琴演奏出来，她就能得到这些糖果。

有一天，我注意到，只要我让她再多练习那支交响乐曲的几个小节的时候，她的眼睛就涌出泪水。我终于意识到，她是在寻求一个非随和式倾听。于是，我毫不让步地坚持要演奏整首曲子。她顿时哇哇大哭起来！她的小提琴全部都被弄湿了（幸亏这些便宜的学生用的乐器不那么娇气）。我用胳膊搂住她，对她说，我知道拉小提琴可能是让人很丧气的事情，连我自己也因为这个流过好多眼泪，但是，我对她很有信心，知道她一定能做好。

只要她哭的不那么厉害的时候，我就让她继续练习剩下的部分，直到最后她不需要流泪也能演奏了。我们一起练完整支乐曲，再回头练她的课业曲目。

在下一堂课上，她表现出前所未有的活泼。我们高兴地一起放声大笑，做些傻事。太棒了！

刑舟游译 陈平俊校 2011年1月3日

选自Present Time, 2010年1月刊