一个教师往往会偏爱或格外欣赏自己的某些学生。例如，一个班主任会喜欢那些能成为自己的得力助手的懂事能干的学生；而课任老师则几乎毫无例外地会看重自己这个学科的尖子。显然，同一个班的学生所得到的来自老师的关注的多少是相当不同的。
    教师的经验以及一些试验表明，老师的鼓励与关注对于学生的发展往往是举足轻重的。通常，那些受到老师青睐的和器重的学生会变得越加能干，在自己的优势科目上表现得越加突出。由此我们可以假定，每个得到教师的鼓励和关注的学生都有可能发挥自己的潜力，获得充分的发展。
    遗憾的是，由于各种原因，不是每个学生都有机会或善于表现自己的才干，或能够在学习上拔尖，再加上学生们在性格上的差异，会得到老师的欣赏与鼓励的往往只是学生中的少数。
    那些淘气好动、性格倔强的学生常常使老师们头疼。由于经受受到老师的训斥和批评，他们往往会变得更加顽劣，老师们也很难会注意到他们的长处，很难会想到他们也有可爱之处。
    那些成绩一般或者不佳的、胆小内向、沉默寡言的女孩子往往是老师最不注意的。她们常会认为自己在老师心目中无足轻重，因而缺乏上进的动力。
教师面对的正是这样一群年轻幼稚而又敏感的生命，在他们还不具备自我评价的能力时，他们对老师的每一评价都极为重视。嘲讽挖苦会使他们无法正确地认识自己，从而失去进取的信心；而及时亲切的鼓励会使他们身上所蕴藏的巨大潜力得以发挥。
    我曾教过一个个性很强而颇使老师们无奈的学生。他曾经常受到批评。在得到我的关心和肯定之后，他逐渐能够正确认识自己的优点与不足，高中毕业时以年级文科第一的成绩考入大学。后来他曾来信说："就是当年您认为我还行的话使我至今还在努力。"  九三届有一个原来成绩平平的学生在考入人民大学后来信说："我一直是个缺少信心的女孩，但您的经意不经意的话语--也许只是一句话，却给了我信心，使我相信我并不比别人差。这种信心一直伴我到高考。这段日子我的成绩有了很大的提高，最后考上了以前不敢想的学校。这一切都与您分不开。"
    类似这样的信收到过很多，往往都提到老师的肯定和鼓励是他们前进的动力。老师对于学生的经意不经意的评价，往往会对学生产生很深的甚至是终生的影响。
    当你同时面对五十个、一百个，甚至更多的学生时，要发现他们每个人身上令你欣赏的方面的确很不容易。有些学生比较容易将其长处表现出来，比如说上课积极发言，作业正确整洁，热心集体活动等等，这些都往往是老师比较看重的方面。而有些学生则很难表现出有什么突出的地方。但是只要教师能够不仅仅在课堂上，而是也通过各种课外活动，以及学生的家庭情况去了解学生，就会发现每个孩子身上都有着那么多美好的令你欣赏的地方。也许他成绩并不好，但他善于独立思考，对一些问题有独到的见解；也许他过于倔强，常使老师生气，但在这倔强中却蕴藏着一种独立性，一种顽强的精神；也许她只是个很平常的女孩，既不特别聪明，也不很漂亮，但她懂礼貌，爱劳动，心地纯朴善良。这些素质也许在课堂上不显得很重要，但对于他们今后的成长和生活很可能比分数重要得多。
    如果教师善于发现每个学生身上的长处，以无比喜悦的心情去欣赏他们，让学生们意识到你有多么看重这些长处，从而使他们建立起自信心，产生强烈的进取心和动力，这无疑是教师能够给予学生的最宝贵、最重要的东西。
    欣赏你的每一个学生，你就是一个成功的教育者。
    学生需要知道教师是喜欢他(她的)；需要感觉到自己在学习环境中是受欢迎的和安全的；需要感受到自己干得不错!

    老师想给学生或者父母想给孩子传授知识或传达信息时，先要弄清楚对方的情绪是否轻松愉快。只有当他们心情好、有求知欲时，你才能有效的向他们传授知识，传达信息。